Das schwerstbehinderte Kind. Grenzmarke zwischen einer persönlichkeitsorientierten "Pädagogik des Bewerkstelligens" und einer personorientierten "Pädagogik gemeinsamer Daseinsgestaltung".

Autor/in	Kobi, Emil E.
Titel	Das schwerstbehinderte Kind. Grenzmarke zwischen einer persönlichkeitsorientierten "Pädagogik des Bewerkstelligens" und einer personorientierten "Pädagogik gemeinsamer Daseinsgestaltung".
Quelle	Aus: Gefährdungen des behinderten Menschen im Zugriff von Wissenschaft und Praxis. München u.a.: Reinhardt (1986) S. 81-93Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen; Schaubild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-497-01116-9
Schlagwörter	Kind; Behinderung; Geistige Behinderung; Mehrfachbehinderung; Schwerbehinderung; Sonderpädagogik
Abstract	Die Leistungsgesellschaft definiert den Schwerstbehinderten über eine Liste von Leistungsausfällen und Unproduktivitäten. Ein Mensch, dessen Geschichte sich in seiner Anamnese erschöpft, weil er keine Perspektive zu einem Wandel bietet, wird leicht zum Bestandteil eines Leerlaufrituals. Mit zwei Schemata macht der Autor seine generelle Perspektive von "Person" und der "Zweieinheit (Dyade)" in der Personalen Pädagogik deutlich. In einer "ökologischen Nische" als Ort ohne Bedrängnis und unfaire Konkurrenz sollten Schwerstbehinderte leben dürfen. Ein Schema dazu untersucht das Prinzip einer Verwahrung als Wartung im Gegensatz zum Normalisierungsprinzip. (KO).
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2025/2