Kind sein dürfen - trotz und mit Erschwernissen. Kritische Hinweise zur gegenwärtigen (sonder-) pädagogischen Praxis und Überlegungen zu einem ganzheitlichen Erziehungsansatz bei behinderten und von Behinderung bedrohten Kindern, konkretisiert am Beispiel der Wahrnehmungserziehung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Weiß, Hans
Titel	Kind sein dürfen - trotz und mit Erschwernissen. Kritische Hinweise zur gegenwärtigen (sonder-) pädagogischen Praxis und Überlegungen zu einem ganzheitlichen Erziehungsansatz bei behinderten und von Behinderung bedrohten Kindern, konkretisiert am Beispiel der Wahrnehmungserziehung.
Quelle	Aus: Gefährdungen des behinderten Menschen im Zugriff von Wissenschaft und Praxis. München u.a.: Reinhardt (1986) S. 164-186Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-497-01116-9
Schlagwörter	Wahrnehmung; Förderungsmaßnahme; Kind; Sonderpädagogik; Behinderter
Abstract	In der Frühförderung des Elementarbereiches herrschen funktionsorientierte, kognitive Ansätze vor, die sich an der Norm "Schule" ausrichten. Psychosoziale Kriterien geraten dabei aus dem Blick. Anhand mehrerer Schemata erläutert der Autor sein Konzept der ganzheitlichen Förderung behinderter und entwicklungsverzögerter Kinder. Praxisbezogene Überlegungen zu einer ganzheitlich verstandenen Wahrnehmungserziehung ergänzen den Aufsatz. (KO).
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2025/2

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