Wie wirkt das Praxissemester im Lehramtsstudium auf Studierende? Ein systematischer Review.

Autor/inn/en	Ulrich, Immanuel; Klingebiel, Franz; Bartels, Antonia; Staab, René; Scherer, Sonja; Gröschner, Alexander
Titel	Wie wirkt das Praxissemester im Lehramtsstudium auf Studierende? Ein systematischer Review. Gefälligkeitsübersetzung: How does the practical semester in the teacher training program affect students? A systematic review.
Quelle	Aus: Ulrich, Immanuel (Hrsg.); Gröschner, Alexander (Hrsg.): Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende. Wiesbaden: Springer VS (2020) S. 1-66 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Edition ZfE. 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-24208-4; 978-3-658-24209-1
DOI	10.1007/978-3-658-24209-1_1
Schlagwörter	Pädagogik; Evaluation; Methodologie; Eigenschaft; Selbsteinschätzung; Lehrer; Lehramtsstudium; Referendar; Bildungsprogramm; Berufliche Kompetenz; Berufspraktische Ausbildung; Ausbildungsabschnitt; Referendariat; Student
Abstract	Die Einführung von Praxissemestern im Lehramtsstudium in aktuell 11 der 16 deutschen Bundesländer wirft die Frage nach den Wirkungen dieses Studienreformansatzes auf. Der vorliegende Review fasst die bestehenden Studien zu Wirkungen des Praxissemesters auf Lehramtsstudierende in Deutschland hinsichtlich methodischer und methodologischer Aspekte (Designs, Erhebungsinstrumente, Stichproben) sowie zentraler Ergebnisse zusammen. Aufgrund der Aktualität der Thematik wurden neben einschlägigen wissenschaftlichen Suchmaschinen zudem Tagungsbände deutschsprachiger Konferenzen seit 2010 analysiert. Wir berichten die Ergebnisse von 187 empirisch ausgerichteten Konferenzbeiträgen sowie 47 publizierten empirischen Studien. Dabei zeigt sich, dass das Absolvieren von Praxissemestern auf Studierende einen maßgeblichen Einfluss hat. Effekte zeigen sich dabei vor allem im Bereich selbsteingeschätzter Kompetenzen und Fähigkeiten. Über Selbsteinschätzungen hinausgehende Untersuchungen sind bislang kaum vorhanden. Die bestehenden Wirkungen des Praxissemesters sind zugleich anderen schulpraktischen Modellen (z. B. Kurzpraktika) weder über- noch unterlegen. Im Beitrag werden Perspektiven und Desiderata für die weitere Forschung aufgezeigt. (c) Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/2