Zur Konstruktion und Güte eines formativen Schulleistungstests für das Fach Mathematik in dritten Klassen.

Autor/inn/en	Sikora, Simon; Hartke, Bodo
Titel	Zur Konstruktion und Güte eines formativen Schulleistungstests für das Fach Mathematik in dritten Klassen. Gefälligkeitsübersetzung: Construction and quality of a formative school achievement test for the subject mathematics in third grades.
Quelle	In: Diagnostica, 66 (2020) 4, S. 223-234 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1924; 2190-622X
DOI	10.1026/0012-1924/a000254
Schlagwörter	Faktorenstruktur; Testkonstruktion; Testreliabilität; Testvalidität; Diagnostik; Item-Response-Theory; Pädagogische Diagnostik; Test; Grundschule; Schüler; Mathematik; Wissenschaft
Abstract	Berichtet wird über die Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines formativen Schulleistungstests für das Fach Mathematik in der dritten Klassenstufe ("Mathes 3"). Die Ergebnisse, die bei 545 und 448 Drittklässlern ermittelt wurden, zeigten, dass das Verfahren zu vier Messzeitpunkten für eine reliable und valide Erfassung des aktuellen Leistungsstandes von Drittklässlerinnen und Drittklässlern im Klassenverband eingesetzt werden kann. Zudem wurden diejenigen Schülerinnen und Schüler in der dritten Klassenstufe hinreichend sicher erkannt, die die Ziele der Grundschule nicht erreichen. Dem Test liegt mit dem Rasch-Modell ein für Veränderungsmessungen gültiges Messmodell zugrunde. Allerdings zeigen die bisherigen Befunde, dass die Änderungssensitivität des Verfahrens durch weitere Anpassungen gesteigert werden sollte. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/2