"Ich bin eher der auditive Lerntyp" - der Glaube an Neuromythen bei Lehramtsstudierenden und Implikationen für die Lehrer*innenbildung.

Autor/inn/en	Deibl, Ines; Zumbach, Jörg
Titel	"Ich bin eher der auditive Lerntyp" - der Glaube an Neuromythen bei Lehramtsstudierenden und Implikationen für die Lehrer*innenbildung. Gefälligkeitsübersetzung: "I am more the auditory type of learner" - The belief in neuromyths among education students and implications for teacher education.
Quelle	Aus: Krämer, Michael (Hrsg.); Zumbach, Jörg (Hrsg.); Deibl, Ines (Hrsg.): Psychologiedidaktik und Evaluation XIII. Aachen: Shaker (2020) S. 111-120 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Materialien der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP). 16
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8440-7622-6
DOI	10.23668/psycharchives.4247
Schlagwörter	Pädagogik; Digitale Medien; Lernen; Mensch; Mythos; Informationsspeicherung; Student
Abstract	Neuromythen als falsche oder verzerrte Vorstellungen darüber, wie Lernen und die menschliche Informationsverarbeitung zusammenhängen, sind unter Lehramtsstudierenden, Lehrkräften und Lehrenden stark verbreitet. In einer empirischen Studie mit 195 Lehramtsstudierenden wurde untersucht, ob und wie Studierende bereits zu Beginn ihres Lehramtsstudiums von solchen Neuromythen überzeugt sind und ob es einen Unterschied zu bereits fortgeschrittenen Studierenden des Masterstudiums gibt. Erste Ergebnisse bestätigen die Befunde vorangegangener Studien. Vor allem Mythen wie "Lernstile", aber auch Mythen zu digitalen Medien ("Digital Natives"), konnten von Lehramtsstudierenden nicht als falsch identifiziert werden. Insgesamt konnte nur etwas mehr als ein Drittel der Teilnehmenden die gegebenen Aussagen korrekt als Mythen identifizieren. Die Ergebnisse weisen auch darauf hin, dass es hinsichtlich der Bewertung der Gültigkeit von Neuromythen und Neurofakten zwischen Erstsemestrigen und Masterstudierenden des Lehramtes kaum einen Unterschied gibt. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/2