Dezentralisierung und Disziplinierung im Unterricht als Praktiken der Diskriminierung und Securitization am Beispiel des "Trainingsraums". Ein Essay.

Autor/inn/en	Wischmann, Anke; Budde, Jürgen
Sonst. Personen	Czejkowska, Agnieszka (Hrsg.); Spieker, Susanne (Hrsg.)
Titel	Dezentralisierung und Disziplinierung im Unterricht als Praktiken der Diskriminierung und Securitization am Beispiel des "Trainingsraums". Ein Essay.
Quelle	Aus: Czejkowska, Agnieszka (Hrsg.); Spieker, Susanne (Hrsg.): Innere Sicherheit. Berlin: Peter Lang (2021) S. 237-250 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch für Pädagogik. 2019
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-84162-4
DOI	10.3726/JP012019K_237
Schlagwörter	Gesellschaft; Diskriminierung; Innere Sicherheit; Politische Bildung; Sozialerziehung; Dezentralisierung; Sicherheitsbewusstsein
Abstract	The paper discusses the extent to which the timeout-room or the Rational Thinking Concept (RTC) simultaneously work as practices of decentralization and discrimination in order to secure the status quo in view of the call for inclusion in the context of a neoliberal, individualistic logic. This status quo is a concrete term for a type of schooling and teaching that is directed towards the individual learner. With the help of the concept of Securitization, which follows on from Foucault's studies on governmentality, decentralization can be understood as discrimination in the sense of the internal security of educational school practice, which has been reconstructed using two empirical examples.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/2