Dokumentarische Schüler:innenforschung.

Sonst. Personen	Matthes, Dominique (Hrsg.); Hinzke, Jan-Hendrik (Hrsg.); Pallesen, Hilke (Hrsg.); Wittek, Doris (Hrsg.)
Titel	Dokumentarische Schüler:innenforschung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 247 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Dokumentarische Schulforschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-7815-2674-7; 978-3-7815-6130-4
DOI	10.25656/01:32043 10.35468/6130
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-320435
Schlagwörter	Bildung; Gruppendiskussion; Interview; Methodologie; Qualitative Forschung; Organisationsforschung; Peer-Beziehungen; Identität; Jugendforschung; Kindheitsforschung; Ethnografie; Schule; Schulforschung; Sekundarstufe II; Grundschule; Ganztagsschule; Schüler; Interaktion; Schülerperspektive; Abschreiben; Wissenssoziologie; Forschendes Lernen; Peer Group; Planspiel; Hausaufgabe; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Unterricht; Musikpädagogik; Musikunterricht; Praxeologie; Politische Bildung; Dokumentarische Methode; Habitus
Abstract	Der vorliegende Sammelband nimmt über den Zugriff der Dokumentarischen Methode explizit die Akteur:innengruppe der Schüler:innen in den Fokus und stellt dabei die Bedeutung der impliziten Wissensbestände junger Menschen bzw. die Perspektiven auf sie zentral. Damit schließt der Band an den Entstehungskontext der Dokumentarischen Methode in der soziologischen Kindheits- und Jugendforschung an, da in den ersten Studien schon schulische Erfahrungshintergründe mitvermittelt in den Blick rückten. Gleichzeitig werden mit diesem Band gegenstandbezogene und methodisch-methodologische Entwicklungslinien, aktuelle Themenschwerpunkte, Desiderate und Leerstellen einer Dokumentarischen Schüler:innenforschung deutlich gemacht. Der Sammelband unterstreicht die Relevanz der Forschung mit und zu Schüler:innen als ein wichtiges Teilgebiet der Dokumentarischen Schulforschung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1