The complexity of the lesson planning task. Consequences for student teacher education.

Autor/inn/en	Küth, Simon; Scholl, Daniel
Titel	The complexity of the lesson planning task. Consequences for student teacher education. Paralleltitel: Die Komplexität der Unterrichtsplanungsaufgabe. Konsequenzen für die Ausbildung von Lehramtsstudierenden.
Quelle	In: Journal für allgemeine Didaktik, (2024) 12, S. 175-195 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2943-906X; 2943-9078
ISBN	978-3-7815-2664-8; 978-3-7815-6120-5
DOI	10.25656/01:31788 10.35468/jfad-12-2024-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-317880
Schlagwörter	Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Unterrichtsplanung; Komplexität
Abstract	Die Lehramtsausbildung soll angehende Lehrkräfte darauf vorbereiten, ihren künftigen Unterricht gründlich zu planen. Empirische Befunde zu Planungsunterschieden zwischen erfahrenen und unerfahrenen Lehrkräften sowie zu Planungsproblemen von Lehramtsstudierenden deuten allerdings darauf hin, dass die tatsächlichen Leistungen der Lehramtsausbildung von dieser Erwartung abweichen. Erklärt wird diese Diskrepanz unter anderem durch die Komplexität der Planungsaufgabe, deren Kennzeichen aber bisher kaum genauer analysiert wurden. In diesem Beitrag werden deshalb konkrete Komplexitätsdimensionen auf die Unterrichtsplanungsaufgabe bezogen, was die Lehramtsausbildung für Anforderungen insbesondere an die menschlichen Kognitionen beim Lernen von Unterrichtsplanung sensibilisieren könnte. (DIPF/Orig.). Teacher education is supposed to prepare prospective teachers to plan their future lessons thoroughly. However, empirical findings on planning differences between inexperienced and experienced teachers and on problems of student teachers' first lesson plans indicate that teacher education does not meet this expectation. This discrepancy between expectation and reality is sometimes explained by the complexity of the planning task, the concrete characteristics of which have hardly been analyzed until now. Therefore, this article relates specific complexity dimensions to the lesson planning task, which could raise awareness of the demands placed on human cognition while learning how to plan in early teacher education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1