Empirische Operationalisierung der Prinzipien von Meta-Reflexivität.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Schmidt, Andreas; Röhl, Sebastian; Cramer, Colin
Titel	Empirische Operationalisierung der Prinzipien von Meta-Reflexivität.
Quelle	Aus: Cramer, Colin (Hrsg.): Meta-Reflexivität und Professionalität von Lehrpersonen. Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven. Münster: Waxmann (2023) S. 155-178 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4806-3; 978-3-8309-9806-8
Schlagwörter	Empirische Forschung; Operationalisierung; Schule; Lehrerbildung; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Hochschulsystem; Professionalität
Abstract	Dieser Beitrag macht die professionstheoretisch postulierten Prinzipien einer meta- reflexiven Lehrer:innenbildung für empirische Professionsforschung anschlussfähig. Dazu werden die meta-reflexiven Prinzipien schrittweise operationalisiert und in vier Pilotierungsstudien unter Lehramtsstudierenden validiert. Im Ergebnis liegt ein Instrument mit 18 Items vor, welches empirisch drei Dimensionen der Bedeutungs- zuschreibung an meta-reflexive Prinzipien in der Lehrer:innenbildung abbildet, die mit Vorläufigkeit, Multiperspektivität und Erkenntnisgenese bezeichnet werden.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2025/1

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