Der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung im Feld multiprofessioneller Aushandlungsprozesse

Autor/inn/en	Wolf, Robert; Dunekacke, Simone; Spies, Anke; Eggert-Boraczynski, Julia
Titel	Der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung im Feld multiprofessioneller Aushandlungsprozesse - Ausgangslagen für Kooperationen?
Quelle	Aus: Flügel, Alexandra (Hrsg.); Gruhn, Annika (Hrsg.); Landrock, Irina (Hrsg.); Lange, Jochen (Hrsg.); Müller-Naendrup, Barbara (Hrsg.); Wiesemann, Jutta (Hrsg.); Büker, Petra (Hrsg.); Rank, Astrid (Hrsg.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024) S. 680-686 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2660-0; 978-3-7815-6111-3
DOI	10.25656/01:31437 10.35468/6111-84
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-314377
Schlagwörter	Sekundäranalyse; Ganztagsbetreuung; Grundschule; Ganztagsschule; Curriculum; Rechtsanspruch; Ausbildung; Pädagogische Fachkraft; Kooperation
Abstract	Mit dem Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung für Kinder im Grundschulalter (GaFöG) werden multi- bzw. interprofessionelle Kooperationen zum Regelfall für die Grundschulentwicklung und bringen die Chance für pädagogische Gesamtkonzepte mit sich. Der Beitrag geht anhand von zwei empirischen Studien Fragen nach Ausbildungsinhalten nach, die künftige Akteur:innen der Ganztagsbetreuung auf die Gestaltung von Kooperationsverhältnissen im primarpädagogischen Kontext vorbereiten sollen. Die sekundäranalytische Auswertung von Expert:inneninterviews aus dem kindheitspädagogischen Akademisierungsdiskurs zu Beginn der 2010er Jahre und der Anerkennung dieser Berufsbezeichnung durch die JFMK 2011, fokussiert Konstruktionen von Träger- und Berufsverbänden. In der Analyse werden Schnittmengen zu schul- und sozialpädagogischen Kompetenzen für (ganztägige) Kooperationskonzepte und Bildungsverständnisse herausgearbeitet. Die primäranalytische Dokumentenanalyse untersucht gegenwärtige Curricula verschiedener Ausbildungs- und Studiengänge für künftige Fachkräfte im Ganztag auf die Anteile der Wissensvermittlung für multi- bzw. interprofessionelle Kooperationen in Ganztagsgrundschulsettings. In der Zusammenschau deuten sich potenzielle Desiderata für die Qualitätsentwicklung künftiger Ganztagsgrundschulen an. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1