Allgemeine Didaktik als Theorie eines erziehenden Unterrichts mit Bildungsanspruch.

Autor/in	Rucker, Thomas
Titel	Allgemeine Didaktik als Theorie eines erziehenden Unterrichts mit Bildungsanspruch.
Quelle	Aus: Ammann, Kira (Hrsg.); Emmenegger, Fion (Hrsg.); Gerstgrasser, Robin (Hrsg.); Ibrahim, Omar (Hrsg.); Rucker, Thomas (Hrsg.); Welti, Gaudenz (Hrsg.): Bildsamkeit - Komplexität - Werteorientierung. Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Grundlagenforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024) S. 222-244 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2657-0; 978-3-7815-6113-7
DOI	10.25656/01:30888 10.35468/6113-15
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-308880
Schlagwörter	Erziehung; Bildungsanspruch; Erziehungswissenschaft; Bildungsfähigkeit; Selbstbestimmung; Schulpädagogik; Allgemeine Didaktik; Erziehender Unterricht; Selbsttätigkeit; Theorie
Abstract	In einem ersten Schritt werden über eine Klärung der Begriffe 'Bildsamkeit', 'Selbstbestimmung' und 'Aufforderung zur Selbsttätigkeit' Grundannahmen einer Theorie des erziehenden Unterrichts bestimmt. In einem zweiten Schritt steht die Unterscheidung dreier Grundformen von Erziehung im Mittelpunkt. Die Differenz von Regierung, Unterricht und Zucht eröffnet die Möglichkeit, erziehenden Unterricht in einem dritten Schritt als eine Form des Miteinanderumgehens zu beschreiben, in der Lehrer:innen die Hinführung zum Wissen damit verbinden, Schüler:innen zu eigenen Urteilen in Fragen eines gelingenden Lebens und Zusammenlebens zu veranlassen. Vor diesem Hintergrund werden schließlich verschiedene Beiträge zu einer Theorie des erziehenden Unterrichts im Zusammenhang bestimmt. Zur Systematisierung greift der Autor auf den traditionellen allgemeindidaktischen Problemzusammenhang zurück, zu dem insbesondere die Fragen nach den Aufgaben (Wozu?), den Inhalten (Was?) und den Methoden (Wie?) von Unterricht zählen. Ein solcher Zugriff eröffnet die Möglichkeit, die Theorie eines erziehenden Unterrichts mit Bildungsanspruch als eine Allgemeine Didaktik in den Blick zu nehmen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1