Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten. Prüfen, Beurteilen und Rückmelden von Lernleistungen.

Autor/in	Zimmermann, Tobias
Titel	Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten. Prüfen, Beurteilen und Rückmelden von Lernleistungen.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2024), 404 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-8474-1979-2; 978-3-8474-3045-2
DOI	10.25656/01:30871 10.3224/84743045
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-308719
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Leistungsbegriff; Lernpsychologie; Multiple-Choice-Verfahren; Künstliche Intelligenz; Leistungsbeurteilung; Leistungsrückmeldung; Notengebung; Prüfung; Prüfungsangst; Feedback; Lernen; Motivation; Didaktik; Didaktisches Prinzip; Lernziel; Curriculum; Reflexion (Phil); Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Hochschule; Leistung; Leistungsnachweis; Student
Abstract	Wie können Hochschullehrende Leistungsnachweise sowie die Beurteilung und Rückmeldung von Lernleistungen möglichst lernförderlich gestalten? Das Buch bietet anwendungsorientierte Hinweise zur Gestaltung, Beurteilung und Rückmeldung von Prüfungen und vielen weiteren Formaten von Leistungsnachweisen. Zudem thematisiert es lernpsychologische Grundlagen, deren Kenntnis für eine wirkungsvolle und valide Beurteilungspraxis wertvoll ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1