Supervision und Coaching in der Schule.

Autor/in	Seifried, Klaus
Titel	Supervision und Coaching in der Schule. Gefälligkeitsübersetzung: Supervision and coaching in schools.
Quelle	Aus: Seifried, Klaus (Hrsg.); Drewes, Stefan (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Handbuch Schulpsychologie. Psychologie für die Schule. Stuttgart: Kohlhammer (2021) S. 401-410 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-17-039786-6; 978-3-17-039787-3
DOI	10.17433/978-3-17-039787-3
Schlagwörter	Schulpsychologie; Schule; Beratung; Supervision; Coaching
Abstract	Es wird über Supervision und Coaching in der Schule informiert. Im Einzelnen werden dazu folgende Punkte behandelt: Supervision und coaching als Angebote der Schulpsychologie, das Konzept der Supervision, Formen, Methoden und Dimensionen von Supervision, Einzelsupervision, Coaching, Gruppensupervision, kollegiale Beratung und Intervision sowie Teamsupervision. Zusammenfassend wird konstatiert, dass sich Supervision und Coaching als Qualitätssicherung bewährt haben. Eine präzise Auftragsklärung wird als wesentlich erachtet. Im Verlauf der Supervision sollte darauf geachtet werden, dass nicht nur das persönliche Wohlergehen im Vordergrund steht (Selbstzweck), sondern der Arbeitsauftrag der Schule und die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler. Ziel des Supervisors, der Supervisorin muss es schließlich sein, sich schrittweise entbehrlich zu machen. Die Anzahl der Sitzungen sollte beschränkt werden. Die Hauptaufgabe ist es, die Supervisandinnen und Supervisanden zu aktivieren, um selbst Lösungswege zu finden. Für Schulpsychologinnen und Schulpsychologen ist das Angebot von Supervision und Coaching ein wichtiger Schritt in Richtung Systemberatung und eine wesentliche Unterstützung beim Abbau von Konflikten in der Schule. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2025/1