Partizipative Forschung als Versuch einer gemeinsamen Veränderung der Wissensproduktion. Bedeutung marginalisierten Wissens und epistemischer Ungerechtigkeit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Lindmeier, Bettina; Imholz, Susanne; Meyer, Dorothee
Titel	Partizipative Forschung als Versuch einer gemeinsamen Veränderung der Wissensproduktion. Bedeutung marginalisierten Wissens und epistemischer Ungerechtigkeit.
Quelle	In: Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion, 32 (2024) 3, S. 140-147Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-8394
DOI	10.3262/GL2403140
Schlagwörter	Wissen; Forschung; Methode; Partizipative Forschung; Lernbehinderung; Partizipation; Randgruppe; Sonderpädagogik; Vielfalt; Behinderter; Proband
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, welches Wissen als erkenntnisreich gilt. Dazu zeichnet er die Bedeutung verschiedener sozialer Bewegungen für die Anerkennung randständigen Wissens nach und fragt, ob partizipative Forschung neue Antworten zum Umgang mit epistemischer Ungerechtigkeit geben kann, indem es ihr gelingt bisher ungehörte Stimmen systematisch in die Wissensproduktion einzubeziehen. Dies könnte der Beitrag partizipativer Forschung zu einer diversitätsbewussten, differenzkritischen Pädagogik sein.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2025/1

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