Teacher Noticing - Wie nehme ich (meinen) Unterricht wahr? Anregungen aus der Noticing-Forschung für Hospitationen und die eigene Unterrichtsreflexion.

Autor/in	Sebök, Kata
Titel	Teacher Noticing - Wie nehme ich (meinen) Unterricht wahr? Anregungen aus der Noticing-Forschung für Hospitationen und die eigene Unterrichtsreflexion.
Quelle	In: R&E-Source, 10 (2023) 2, S. 60-68 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2313-1640
DOI	10.53349/resource.2023.i2.a1174
Schlagwörter	Unterricht; Reflexion (Phil); Überzeugung; Weiterbildung; Expertise
Abstract	Teacher Noticing - die professionelle Wahrnehmung von Lehrenden - hat sich zu einem zentralen Begriff in der mathematikdidaktischen Forschung entwickelt. Auch für Lehrpersonen in der Schule bietet das Konzept Chancen, den eigenen Blick auf das Unterrichtsgeschehen in den Mittelpunkt zu stellen und differenziert zu analysieren. So können Erkenntnisse über bewusste und unbewusste Beobachtungsschwerpunkte gewonnen werden. Da das Noticing von Vorwissen bzw. Vorerfahrungen und von den Überzeugungen einer Lehrperson beeinflusst wird, kann es auch hinsichtlich dieser Aspekte Einblicke bieten. Am Beispiel zweier Textvignetten wird das Potential von Noticing im Mathematikunterricht illustriert und es werden Anregungen für Lehrpersonen gegeben, die eigene professionelle Wahrnehmung zu reflektieren.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2025/1