Kommunikations- und Interaktionsräume: Einsichten aus der Pädagogik der Kommunikation, Interaktion und Interpunktion. Verortungen von Kommunikationsmodellen im didaktischen Dreieck und in der pädagogischen Situation.

Autor/in	Wiesner, Christian
Titel	Kommunikations- und Interaktionsräume: Einsichten aus der Pädagogik der Kommunikation, Interaktion und Interpunktion. Verortungen von Kommunikationsmodellen im didaktischen Dreieck und in der pädagogischen Situation.
Quelle	In: R&E-Source, 10 (2023) 1, S. 21-104 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2313-1640
DOI	10.53349/resource.2023.i1.a1159
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogische Praxis; Kommunikation; Didaktik; Haltung
Abstract	Der vorliegende Artikel führt in unterschiedliche Kommunikationsmodelle ein und verbindet diese mit dem didaktischen Dreieck der pädagogischen Situation, um neue, andere Einsichten in die Prozesse des Lernens, Kommunizierens und Interagierens zu gewinnen. Der Aufbau des Beitrages folgt dabei der Klärung und Beschreibung der pädagogischen Situation, aus welcher heraus das didaktische Dreieck entstanden ist. Aufbauend auf dem didaktischen Dreieck werden unterschiedliche Kommunikationsmodelle erkundet, Kommunikationsmodelle in Lehrwerken kritisch beobachtet und beurteilt und auf Grundlage der Zeichenlehre mit dem didaktischen Dreieck verbunden. Die Herangehensweise ermöglicht nicht nur das Beschreiben von Modellen der Kommunikation und Interaktion, sondern ebenso die Rede, Analyse und Klärung von Beschreibungen und Modellierungen der Kommunikation und Interaktion. Durch diese Vorgehensweise kann schrittweise ein integratives Modell angeboten werden, welches höchst unterschiedliche Spielarten des Kommunizierens und Interagierens für das Unterrichten aus dem Pluralismus heraus erkundet, aufbereitet und aufzeigt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2025/1