Mediale Ungleichzeitigkeit digitaler Bildung.

Autor/in	Meier-Sternberg, Michael
Titel	Mediale Ungleichzeitigkeit digitaler Bildung. Paralleltitel: Media asynchrony of digital education.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 14 (2024) 1, S. 5-19Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6904
DOI	10.1007/s35834-024-00415-y
Schlagwörter	Erfahrung; Digitale Medien; Videospiel; Ethnografie; Kind; Computerspiel; Lernsoftware; Lebenswelt; Nutzung; Protokoll; Jugendlicher
Abstract	Die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen ist von einer medialen Ungleichzeitigkeit digitaler Bildung bestimmt. Diese Ungleichzeitigkeit wird an den kartographischen Extremen einer Lernsoftware und eines Computer- und Videospiels unter Rückgriff auf autoethnographische Datenerhebung ausgelotet. Es zeigt sich, dass Nutzerinnen der Lernsoftware als Entscheiderin zwischen (trivialen) Optionen und die Spieler*innen als hybride und vergleichsweise freie Personen adressiert werden und einhergehend unterschiedliche Bildungserfahrungen machen können. (DIPF/Orig.). The lifeworld of children and young people is characterized by a media asynchrony of digital education. This asynchronicity is explored using the cartographic extremes of educational software and a computer and video game with recourse to autoethnographic data collection. It is shown that users of the educational software are addressed as decision-makers between (trivial) options and the players as hybrid and comparatively free persons and can thus have different educational experiences. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1