Die Klassenwiederholung als kritisches Lebensereignis für das Wohlbefinden von Schulkindern an weiterführenden Schulen? Längsschnittliche Ergebnisse mit den Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS).

Autor/inn/en	Vockert, Theres; Loter, Katharina; Herke, Max; Richter, Matthias; Rathmann, Katharina
Titel	Die Klassenwiederholung als kritisches Lebensereignis für das Wohlbefinden von Schulkindern an weiterführenden Schulen? Längsschnittliche Ergebnisse mit den Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS). Gefälligkeitsübersetzung: Grade repetition as a critical life event for the well-being of students in secondary schools? Longitudinal results based on the German National Educational Panel Study (NEPS).
Quelle	In: Prävention und Gesundheitsförderung, 17 (2022) 4, S. 464-473 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-6755; 1861-6763
DOI	10.1007/s11553-021-00907-z
Schlagwörter	Anpassung; Wohlbefinden; Schule; Schulübergang; Sekundarbereich; Schüler; Versagen; Ausbildung
Abstract	Hintergrund: In Deutschland erlebt knapp ein Fünftel aller Schulkinder (18,1 %) eine Klassenwiederholung, die häufig als kritisches Ereignis wahrgenommen wird. Der Effekt auf das Wohlbefinden wurde bislang kaum untersucht. Fragestellung: Welche Bedeutung hat eine Rückversetzung und Klassenwiederholung für das Wohlbefinden von Schulkindern an weiterführenden Schulen, differenziert nach Schulform sowie Ab- und Aufwärtsmobilität (Schulwechsel an eine Schule mit niedrigerem beziehungsweise höherem Bildungsabschluss)? Material und Methode: Datenbasis bildet die Startkohorte 3 ab Klasse 5 (Welle 1 bis 9, n= 3738 aus 280 Schulen) des Nationalen Bildungspanels (NEPS), welche mittels Fixed Effects Regressionen ausgewertet werden. Ergebnisse: Die Befunde zeigen kurzfristig negative und mittel- und langfristig positive Effekte der Klassenwiederholung auf das Wohlbefinden von Schulkindern aller Schulformen, mit Ausnahme der Hauptschule. Auch bei Schulkindern, die an eine Schule mit niedrigerem Bildungsabschluss wechselten, zeigt sich eine positive Entwicklung des Wohlbefindens nach einer Klassenwiederholung. Schlussfolgerungen: Die Studie weist darauf hin, dass bei der Entwicklung von Maßnahmen zur Förderung des Wohlbefindens von Klassenwiederholer*innen auf unterschiedliche Schulformen und mögliche Schulformwechsel eingegangen werden sollte. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2024/3