"Was verstehst Du unter sprachsensiblem Fachunterricht?" Perspektiven von Lehrkräften.

Autor/inn/en	Hägi-Mead, Sara; Peschel, Corinna; Pliska-Halilovic, Enisa; Ritter, Rosi
Titel	"Was verstehst Du unter sprachsensiblem Fachunterricht?" Perspektiven von Lehrkräften.
Quelle	In: Workshop Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit, (2024) 17, S. 137-161 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2940-1844
DOI	10.18452/27503
Schlagwörter	Lehrerbildung; Didaktik; Unterricht; Deutsch als Zweitsprache; Sprachsensibilität; Sprachbildung; Fachunterricht; Kooperation
Abstract	Theoretisch und empirisch wird das Konstrukt des sprachsensiblen Fachunterrichts vage gefasst. Die Gründe hierfür liegen in unterschiedlichen Konzeptionen der Zielgruppe(n), von Sprache(n) und didaktischen Herangehensweisen. Für die vorliegende Studie wurden in Einzelinterviews Lehrpersonen befragt, die entweder Biologie, Chemie oder ein Sprachfach unterrichten und sich im Rahmen eines fächerübergreifenden Projekts intensiv mit sprachsensiblem Unterricht auseinandersetzen. (Orig.). Theoretically and empirically, the construct of language-sensitive subject teaching has only been vaguely defined. The reasons for this lie in different conceptions of the target group(s), language(s), and didactic approaches. For the present study, individual interviews were conducted with teachers who teach either biology, chemistry or a language subject and who are intensively involved in language-sensitive teaching within the sensiMINT project. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/3