Passiv in narrativen Texten und Sachtexten der Grundschule.

Autor/in	Grießhaber, Wilhelm
Titel	Passiv in narrativen Texten und Sachtexten der Grundschule.
Quelle	In: Workshop Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit, (2023) 16, S. 47-61 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2940-1844
DOI	10.18452/25598
Schlagwörter	Didaktik; Unterricht; Deutsch als Zweitsprache; Grammatikunterricht; Passiv; Sachtext; Zweitsprache; Separation; Deutschland
Abstract	Das als typisches Mittel der Bildungssprache geltende Passiv wird in wissenschaftlichen Arbeiten verwendet und spät erworben. Grammatisch gesehen sticht es durch die Verbklammer, d.h. die Separierung finiter und infiniter Verbteile, hervor und durch die Deagentivierung. In funktionalpragmatischer Sicht überkreuzen sich beim Passiv gegenläufig zur linearen Planung und Realisierung mehrere Ebenen informativer Abhängigkeiten. Die hier vorgestellte Analyse stützt sich auf narrative Texte aus 2., 3. und 4. Klassen sowie auf Sachtexte aus 3. Klassen. (Orig.). The passive voice, which is widely used in educational language, is prevalent in academic works and is acquired comparatively late. Syntactically, the passive is characterized by sentence bracing, i.e. the separation of finite and infinite verb components, and by deagentivization. From a functionalpragmatic perspective, passive constructions involve several layers of informational dependencies that are determined counter-directionally from the way they are planned and realized. The analysis presented here is based on narrative texts from 2nd, 3rd, and 4th grades and on informative texts produced by pupils from 3rd grade. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/3