Strategien der Wissensaktivierung beim Verstehen von Fernsehtexten im Fremdsprachenunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Biechele, Barbara
Titel	Strategien der Wissensaktivierung beim Verstehen von Fernsehtexten im Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Communications : the European journal of communication research, 18 (1993) 1, S. 31-41 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-2059; 1613-4087
DOI	10.1515/comm.1993.18.1.31
Schlagwörter	Verstehen; Fernsehen; Mediendidaktik; Video; Text; Fremdsprachenunterricht; Bild
Abstract	Ausgehend von der Situationsdarstellung, die gegenwärtige praktische und theoretische Beschäftigung mit dem Medium Video betreffend, wird das Text-Bild-Verstehen untersucht. Dabei wird der Versuch unternommen, das Textverstehen und das Bildverstehen im Kontext des Lernerwissens und -könnens sowie der "Schema-Theorie" zu diskutieren und unter dem Blickwinkel möglicher didaktischer Folgerungen zu verbinden. Das Verstehen von Hör-Seh-Texten wird als komplexes Verstehen definiert und auf die Grundtypen medialer Abbildung, den Kommentar- und den Aussagetyp, bezogen, wobei Strategien der Wissensaktivierung beim Verstehen von Fernsehtexten im Fremdsprachenunterricht angeführt werden. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2024/3

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