Gesundheitskompetenz im Kindes- und Jugendalter. Konzeptionelle und empirische Beiträge zu Zielgruppenspezifität, Interventionsmöglichkeiten, schulischen und digitalen Herangehensweisen der Gesundheitskompetenzförderung aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive.

Autor/in	Schulenkorf, Tessa
Titel	Gesundheitskompetenz im Kindes- und Jugendalter. Konzeptionelle und empirische Beiträge zu Zielgruppenspezifität, Interventionsmöglichkeiten, schulischen und digitalen Herangehensweisen der Gesundheitskompetenzförderung aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive.
Quelle	Bielefeld: Universitätsbibliothek Bielefeld (2024), 48 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Bielefeld, 2024.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.4119/unibi/2988599
URN	urn:nbn:de:0070-pub-29885991
Schlagwörter	Jugend; Medienkompetenz; Kind; Gesundheitsförderung; Gesundheitskompetenz; Dissertation; Prävention
Abstract	Diese kumulative Dissertation untersucht in vier Publikationen und einer Rahmung die Gesundheitskompetenz im Kindes- und Jugendalter. Die Bedarfe von Kindern und Jugendlichen finden bislang im wissenschaftlichen Diskurs um Gesundheitskompetenz, insbesondere in der Förderung von Gesundheitskompetenz noch wenig Berücksichtigung. Das Schulsetting kann hier aufgrund leichter Erreichbarkeit der Zielgruppe eine mögliche Eintrittsstelle sein. Zudem werden vor allem digitale Gesundheitsinformationen und deren Quellen in Sozialen Medien bislang noch unzureichend analysiert und verstanden. Zunächst wird eine empirische Analyse des Konzeptes Gesundheitskompetenz zugrunde gelegt, die einen ersten theoretischen Zugang zur Zielgruppe der Kinder und Jugendlichen ermöglichen soll. Anschließend wird eine Konzeptarbeit vorgestellt, die sowohl die Dimensionen der Gesundheitskompetenz, als auch schulische Vorgaben zur Medienbildung auf Überschneidungen prüft. Aus dieser resultiert anschließend eine Möglichkeit zur Förderung der (Digitalen) Gesundheitskompetenz im Schulsetting, die in der nachfolgenden Publikation durch eine praxisorientierte Intervention realisiert wird. Die abschließende Perspektive auf Gesundheitskompetenz im Kindes- und Jugendalter greift die Limitationen der vorherigen Analysen auf und befasst sich deshalb mit einer Forschungsprogrammatik, die Soziale Medien für den Diskurs um Digitale Gesundheitskompetenz handhabbar machen soll. Abschließend werden im Rahmen der erziehungswissenschaftlich orientierten Gesundheitskompetenzforschung Desiderata und praktische Implikationen formuliert und sowohl Bedarfe der Zielgruppe, als auch Anforderungen an eine neue Forschungsheuristik in den Blick genommen. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2024/3