Digitale Medien und Jugendbildung im Rückwärtsgang. Was nicht nur die PISA-Studien übersehen.

Autor/in	Brenner, Gerd
Titel	Digitale Medien und Jugendbildung im Rückwärtsgang. Was nicht nur die PISA-Studien übersehen.
Quelle	In: Deutsche Jugend, 72 (2024) 4, S. 153-161Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0332
DOI	10.3262/DJ2404153
Schlagwörter	Leistungsfähigkeit; Digitale Medien; Kind; Schüler; Digitalisierung; Konsum; Außerschulische Jugendbildung; Lebenswelt; Risikofaktor; Jugendlicher; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Digitale Medien und die Intensität, mit der sie inzwischen jugendliche Lebenswelten dominieren, werden in letzter Zeit deutlich anders bewertet als noch vor einigen Jahren. Im ersten Beitrag zeichnet Gerd Brenner diesen Wandel nach, der auch verschiedene Praxisfelder der Kinder- und Jugendarbeit in einem anderen Licht erscheinen lässt. Der Autor hat sich häufende Informationen aus verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen zusammengetragen, die nun eine sehr kritische Bewertung der Digitalisierung nahelegen, sofern diese bildungsrelevante Bereiche des jugendlichen Alltagslebens betrifft. Er weist außerdem darauf hin, dass diese Neueinschätzung im Bereich der Politik bereits weltweit zu Umsteuerungen führt. Der Autor bezieht neueren Positionierungen in Sachen Digitalisierung anschließend kritisch auf die neueste PISA-Studie und ihre Befunde. Schließlich geht er der Frage nach, inwiefern digitalisierungskritische Positionierungen der Wissenschaften und der Politik bereits im Feld der Kinder- und Jugendarbeit angekommen sind.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/3