Armut, Bildung und Soziale Ungleichheiten. Deutungen und Bedeutungen im Feld der Pädagogik der Kindheit.

Autor/in	Simon, Stephanie
Titel	Armut, Bildung und Soziale Ungleichheiten. Deutungen und Bedeutungen im Feld der Pädagogik der Kindheit.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2023), XI, 576 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2022.
Reihe	Kasseler Edition Soziale Arbeit. 27; Research
Beigaben	Diagramme; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monografie
ISBN	3-658-41014-0; 978-3-658-41014-8; 978-3-658-41015-5
DOI	10.1007/978-3-658-41015-5
Schlagwörter	Bildung; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Soziale Ungleichheit; Deutungsmuster; Reproduktion; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Wissenssoziologie; Praxeologie; Armut; Sozialstruktur; Fachkraft; Pädagoge; Rekonstruktion; Vignette (Methode); Forschungsprojekt; Deutschland; Hessen
Abstract	In dieser Arbeit werden Deutungen und Bedeutungen Sozialer Ungleichheiten im Feld der Pädagogik der Kindheit und damit verbunden mögliche Zusammenhänge zwischen Bildung und Armut aus der Perspektive pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen sowie in wissenschaftlichen Publikationen qualitativ-rekonstruktiv untersucht. Im Zentrum stehen dabei ungleichheitstheoretische, wissenschaftstheoretische sowie professionstheoretische Fragestellungen, denen sich die Autorin über eine reflexive Analyseperspektive nähert. Herausgestellt wird, dass sowohl in der pädagogischen als auch in der wissenschaftlichen Praxis problematische Deutungsangebote in Bezug auf Zusammenhänge zwischen Armut und Bildung existieren, etwa Individualisierungen und Naturalisierungen sozialer Ungleichheiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/3