Planungskompetenz angehender Politiklehrer*innen im Praxissemester. Kompetenzorientierte Lernaufgaben in der Unterrichtsplanung.

Autor/in	Zischke, Frank Eike
Titel	Planungskompetenz angehender Politiklehrer*innen im Praxissemester. Kompetenzorientierte Lernaufgaben in der Unterrichtsplanung.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2022), XVI, 189 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2021.
Reihe	Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken; Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-36421-1; 978-3-658-36421-2
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Rasch-Modell; Chi-Quadrat-Test; Erhebungsinstrument; Faktorenanalyse; Inhaltsanalyse; Korrelationsanalyse; Mixed-Methods-Design; Multivariate Analyse; Pilotstudie; Querschnittuntersuchung; Strukturgleichungsmodell; Testkonstruktion; Kognition; Item-Response-Theory; Test; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Unterrichtsplanung; Unterricht; Fachdidaktik; Aktivierung; Regressionsanalyse; Politik; Politische Bildung; Professionalisierung; Praxissemester; Aufgabenstellung; Professionalität; Qualität; Vignette (Methode); Deutschland; Duisburg; Essen (Stadt); Nordrhein-Westfalen
Abstract	In der vorliegenden Studie wird ein Messinstrument zur Erfassung einer politikdidaktischen Planungskompetenz bei angehenden Politiklehrer*innen entwickelt und validiert. Der Fokus liegt auf dem Aspekt der Planung und Entwicklung kompetenzorientierter politischer Lernaufgaben im Verlauf des Praxissemesters von Lehramtsstudierenden im Fach Politik/Sozialwissenschaften. Der Autor entwickelt eine Textvignette, die Merkmale einer kompetenzorientierten Planung von politischem Fachunterricht und speziell politischen Lernaufgaben berücksichtigt. Die Resultate der durchgeführten Pilotstudie zeigen, dass sich eine politikdidaktische Planungskompetenz in Abgrenzung zum sozialwissenschaftlichen Professionswissen erheben und modellieren lässt. Zudem deuten die Ergebnisse auf eine Zunahme an Planungskompetenz bei Studierenden im Verlauf des Praxissemester hin. Damit liegen für das Fach Politik/Sozialwissenschaften erstmals evidenzbasierte Ergebnisse zur politikdidaktischen Planungskompetenz im Kontext des Praxissemesters vor. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/3