Promoting multilingual practices in school and home environments. Perspectives from Germany, Greece, Ireland and Poland.

Autor/inn/en	Szczepaniak-Kozak, Anna; Farrell, Angela; Ballweg, Sandra; Daase, Andrea; Wasikiewicz-Firlej, Emilia; Masterson, Mary
Titel	Promoting multilingual practices in school and home environments. Perspectives from Germany, Greece, Ireland and Poland.
Quelle	Göttingen: V&R unipress (2023), 293 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Interdisziplinäre Verortungen der Angewandten Linguistik. 8
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-8471-1563-4; 978-3-7370-1563-9; 978-3-8471-1563-2
DOI	10.14220/9783737015639
Schlagwörter	Kultur; Identität; Kommunikation; Familie; Bildungspolitik; Schule; Schulsystem; Schulentwicklung; Primarbereich; Sekundarbereich; Vorbereitungsklasse; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Multikulturalität; Lehr-Lern-Prozess; Curriculum; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Linguistik; Sprache; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachgebrauch; Unterrichtssprache; Mehrsprachigkeit; Muttersprache; Demografie; Migration; Migrationshintergrund; Fachunterricht; Zweitsprachenerwerb; Inklusion; Empfehlung; Integration; Vielfalt; Deutschland; Griechenland; Irland; Polen
Abstract	European society in the 21st century is characterised by increasing linguistic and cultural diversity and this offers valuable resources both on the economic and ideational level. At the same time, this growing diversity raises challenges to societies in terms of ensuring greater equity and social cohesion. In this book, the authors discuss the role of languages and multilingualism in the education system and at the interface of formal education and the home environment in this time of transition. They offer perspectives of four European countries, namely Germany, Greece, Ireland and Poland. By this, the authors aim to provide teacher educators, interested teachers and also other stakeholders in the education system with essential contextual information and related pedagogical considerations in the areas of language acquisition, multilingualism, multilingual upbringing, whole-school development and language-sensitive teaching. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/3