Digitale Lerntechnologien: Von der Mystifizierung zur reflektierten Gestaltung von EdTech.

Sonst. Personen	Hartong, Sigrid (Hrsg.); Renz, André (Hrsg.)
Titel	Digitale Lerntechnologien: Von der Mystifizierung zur reflektierten Gestaltung von EdTech.
Quelle	Bielefeld: transcript Verlag (2024), 259 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildungsforschung. 20
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISSN	2747-3864
ISBN	978-3-8376-6893-3; 978-3-8394-6893-7
DOI	10.14361/9783839468937 10.1515/9783839468937
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-93736-2
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Bildungsforschung; Bildungssoziologie; Künstliche Intelligenz; Medien; Schule; Bildungstechnologie; Digitalisierung; Universität; Technik
Abstract	Digitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus für die Pädagogik? Ausgehend vom Ziel einer reflektierten Gestaltung schulischer Digitalisierung bringt der Sammelband in dieser Form erstmalig Forschung und Praxisansätze aus Deutschland zusammen, welche typische Versprechen von EdTech kritisch hinterfragen. Statt pauschaler Euphorie oder Ablehnung plädieren die Beiträge des Bandes für ein differenziertes Bild - und liefern damit Inspiration für alle, die konkrete Ansätze für einen bewussten Einsatz von EdTech suchen.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2024/2