Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktion aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung.

Sonst. Personen	Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Bräuer, Christoph (Hrsg.); Hülsmann, Delia (Hrsg.); Mummelthey, Samira (Hrsg.); Strauß, Svenja (Hrsg.)
Titel	Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktion aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 296 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-7815-2622-8; 978-3-7815-6076-5
DOI	10.25656/01:29048 10.35468/6076
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-290486
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Wissensordnung; Ethnografie; Schule; Schulforschung; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Sekundarbereich; Lehramt; Schülerperspektive; Schülerleistung; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtspraxis; Didaktisches Material; Schulbuch; Unterrichtsmaterial; Heterogene Lerngruppe; Unterricht; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Inklusion; Deutschunterricht; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Französischunterricht; Spanischunterricht; Geschichtsunterricht; Philosophieunterricht; Reflexion (Phil); Migrationshintergrund; Politische Bildung; Rassismus; Sportunterricht; Berufsbildung; Fachunterricht; Differenz; Exklusion; Fachlichkeit; Heterogenität; Integration; Leistung; Leistungsmessung; Soziale Differenzierung; Vielfalt; Tablet PC
Abstract	Die Frage nach Differenzkonstruktionen ist für einen diversitätsensiblen Unterricht in allen Schulfächern relevant. Die Beiträge dieses Bandes fragen, wie (welche) Differenzen in fachunterrichtlichen Praktiken hergestellt werden. Die Beiträge untersuchen dazu, wie Wissensordnungen im Unterricht ausgehandelt werden: Sie befassen sich dafür mit Unterricht verschiedener Schulfächer wie Englisch, Französisch, Spanisch, Sport, Philosophie, Deutsch und Biologie sowie mit Unterrichtsmaterialien, insbesondere mit Schulbüchern für die Schulfächer Geschichte, Politik und Wirtschaft sowohl an weiterführenden Schulen als auch an Grundschulen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2