Didaktik und Methodik der Wortschatzarbeit: Bestandsaufnahme und Perspektiven.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Börner, Wolfgang
Titel	Didaktik und Methodik der Wortschatzarbeit: Bestandsaufnahme und Perspektiven.
Quelle	In: Germanistische Linguistik, (2000) 155-156, S. 29-56Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0072-1492
Schlagwörter	Wortschatztest; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktik; Lernmethode; Methodik; Deutsch als Fremdsprache; Semantisierung; Wortschatz; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Situationsbericht
Abstract	Ausgehend von einem kognitiv begründeten Lehr-/Lernmodell, in dem idealtypisch die Komponenten und das Zusammenspiel von spezifischen Verarbeitungs-, Lern- und Lehrprozessen der Wortschatzarbeit skizziert werden, beschreibt der Autor in seinem Beitrag verschiedene lehrtheoretische und lernpraktische Aspekte bisheriger Wortschatzarbeit: Auswahl und Anordnung der zu lernenden Wörter, formale und semantische Aspekte des "Lernstoffs" Wort, unterschiedliche Lernprozesse, die sich an Begriffspaare wie Wissen vs. Kontrolle, kontrolliert vs. automatisiert, explizit vs. implizit, bewusst vs. beiläufig knüpfen, Wortschatz-Lernstrategien, Lernprozesssteuerungen durch Lehrer und Lerner, Vokabelerklärungen und Wortschatzübungen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2024/2

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