Durchgängigkeit von Darstellungen und Vorstellungen für den nachhaltigen Verständnisaufbau: Spiralcurriculum praktisch gewendet.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Prediger, Susanne; Barzel, Bärbel; Hussmann, Stephan; Leuders, Timo
Titel	Durchgängigkeit von Darstellungen und Vorstellungen für den nachhaltigen Verständnisaufbau: Spiralcurriculum praktisch gewendet.
Quelle	In: MNU Journal / Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts, 76 (2023) 5, S. 421-427Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Text; Online-Ergänzung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Spiralcurriculum; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtskonzeption; Unterrichtspraxis; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Nachhaltigkeit; Deutschland
Abstract	Wer langfristig denkt und plant, trifft andere didaktische Entscheidungen. Denn für nachhaltigen Verständnisaufbau sind andere Schwerpunktsetzungen relevant als bei Ansätzen, die für kurzfristige Aufgabenbewältigung optimiert sind. Der Artikel diskutiert an Beispielen das Durchgängigkeitsprinzip, das das Spiralprinzip weiterführt mit seinen Teilprinzipien des Anknüpfens und der Fortsetzbarkeit, hierbei aber nicht die fundamentalen Ideen ins Zentrum rückt, sondern durchgängige Darstellungen und Vorstellungen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/2

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