Interaktionale Reflexion von professionellem Handeln in der Schulsozialarbeit.

Autor/in	Knoche, Veronika
Titel	Interaktionale Reflexion von professionellem Handeln in der Schulsozialarbeit.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer (2023), XX, 233 S.Verfügbarkeit Diss., Bamberg, Univ., 2022.
Reihe	Research
Beigaben	Diagramme; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-40444-2; 978-3-658-40444-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Teilnehmende Beobachtung; Grounded Theory; Handlung; Ethnografie; Schule; Schulsozialarbeit; Schulsozialarbeiter; Interaktion; Reflexion (Phil); Jugendsozialarbeit; Professionalität; Forschungsprojekt; Bayern; Deutschland
Abstract	Dieses Buch beschäftigt sich mit der Frage, wie Schulsozialarbeiterinnen ihr professionelles Handeln im beruflichen Alltag reflektieren. Am Beispiel der bayerischen Jugendsozialarbeit an Schulen (JaS) wird in ethnografischer teilnehmender Beobachtung folgenden Forschungsfragen nachgegangen: Wie gestaltet sich das professionelle Handeln im ausgewählten Handlungsfeld der Jugendsozialarbeit an Schulen? Wie reflektieren Jugendsozialarbeiterinnen an Schulen ihr professionelles Handeln im beruflichen Alltag? Auf welche Veränderungs- und Entwicklungsbedarfe verweisen die Ergebnisse? Welche Rückschlüsse können daraus für die Voraussetzungen und Anforderungen für die JaS in Bayern gezogen werden, sowohl im Hinblick auf das Wissen, das Jugendsozialarbeiterinnen an Schulen für ihr professionelles Handeln benötigen, als auch im Hinblick auf Rahmenbedingungen und die Disziplinbildung? Die Ergebnisse bieten einen ersten Einblick in den bisher verborgen gebliebenen Reflexionsprozess von Schulsozialarbeiterinnen: Die hier entwickelte Grounded Theory der Interaktionalen Reflexion von professionellem Handeln in der Schulsozialarbeit zeigt Reflexionsthemen und -strategien von Schulsozialarbeiter*innen ebenso auf wie die Bedingungen, unter denen diese Reflexionsprozesse stattfinden und ihre Konsequenzen. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2