Heterogenität in Grundschulen. Mehrperspektivische Zugänge.

Sonst. Personen	Grassinger, Robert (Hrsg.); Hodaie, Nazli (Hrsg.); Immerfall, Stefan (Hrsg.); Kürzinger, Anja (Hrsg.); Schnebel, Stefanie (Hrsg.)
Titel	Heterogenität in Grundschulen. Mehrperspektivische Zugänge.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 262 S.Verfügbarkeit
Reihe	BildungsWelten Grundschule - Heterogenität gestalten. 1
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-8309-4491-1
Schlagwörter	Bildungsprozess; Forschung; Bildungssoziologie; Digitale Medien; Medieneinsatz; Grundschule; Lehrer; Lernen; Lernverhalten; Lerngemeinschaft; Geschlecht; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Lesekompetenz; Mathematikunterricht; Migration; Politische Bildung; Diskurs; Entwicklung; Heterogenität; Kooperation
Abstract	Der professionelle Umgang mit Heterogenität zählt zu den zentralen Aufgaben pädagogischen Handelns von Lehrkräften. Dabei ist Schule selbst auch 'Produzent' von Heterogenität. Sie bringt Heterogenität auf mindestens drei Arten und Weisen hervor: durch voraussetzungsreiche didaktische Arrangements, durch soziokulturell affine Leistungskonzepte und durch Zuschreibungen von Lehrkräften, Mitschülerinnen und anderen schulischen Akteurinnen. Kein Wunder, dass es in der Erziehungswissenschaft, der Soziologie, der Psychologie und den Fachdidaktiken in jüngerer Zeit zu einer deutlichen Ausweitung des Heterogenitätsdiskurses gekommen ist, in der Regel jedoch in fachimmanenten Diskursen. Der vorliegende Band greift die vielfältigen Diskurse auf und integriert und kontrastiert sie. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2