Biografie, berufliches Selbstverständnis und religiöse Heterogenität. Biografische Konstruktionen von Religionslehrkräften.

Autor/in	Rehm, Maria
Titel	Biografie, berufliches Selbstverständnis und religiöse Heterogenität. Biografische Konstruktionen von Religionslehrkräften.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2023), 354 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, 2022.
Reihe	Bildungsprozesse in kirchlich-diakonischen Handlungsfeldern. 4
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 341-352
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Literaturangaben Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8309-4709-7; 978-3-8309-4709-7
Schlagwörter	Bildungsprozess; Biografieforschung; Empirische Sozialforschung; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Querschnittuntersuchung; Grounded Theory; Begriff; Individualität; Motiv (Psy); Persönlichkeit; Selbstdarstellung; Wahrnehmung; Schulsystem; Lehrer; Lehrerrolle; Religionsunterricht; Glaube; Religiosität; Berufstätigkeit; Berufsbild; Forschungsstand; Analyse; Biografie; Einflussfaktor; Fallbeispiel; Heterogenität; Lebenswelt; Professionalität; Selbstverständnis; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Der Religionsunterricht ist mit Veränderungen wie der zunehmenden religiösen Heterogenität von Schülerinnen und Schülern konfrontiert. Lehrkräfte sind herausgefordert, ihre Selbst- und Lehrkonzepte anzupassen. Ausgehend von der Erkenntnis, dass sich die Deutung der eigenen Biografie bis in berufliche Konzepte hinein auswirkt, fragt diese Studie nach dem Zusammenhang zwischen der Biografie von Religionslehrkräften, ihrem beruflichen Selbstverständnis und ihrer Wahrnehmung und Deutung religiöser Heterogenität. Die Analyse biografischer Interviews erfasst die Entfaltung biografischer Konstruktionen innerhalb beruflicher Handlungskonzepte. Darüber hinaus generiert die Studie Modelle zum beruflichen Selbstverständnis und zur Deutung religiöser Heterogenität. Die Ergebnisse liefern theoretische Beiträge zur Erziehungswissenschaft und Religionspädagogik und sind von praktischer Relevanz für die Qualifizierung der Lehrkräfte und die Diskussion über den Umgang mit religiöser Heterogenität im Religionsunterricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2