Förderung der Lesekompetenz: Prinzipien, Programme und Implementation.

Autor/inn/en	Souvignier, Elmar; Ehlert, Mareike
Titel	Förderung der Lesekompetenz: Prinzipien, Programme und Implementation. Gefälligkeitsübersetzung: Promoting reading literacy: Principles, programs and implementation.
Quelle	Aus: Richter, Tobias (Hrsg.); Lenhard, Wolfgang (Hrsg.): Diagnose und Förderung des Lesens im digitalen Kontext. Göttingen: Hogrefe (2024) S. 199-224 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. 20
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8017-3256-1; 978-3-8409-3256-4
DOI	10.1026/03256-000
Schlagwörter	Bildungsprogramm; Lesefertigkeit; Leseunterricht; Training
Abstract	Zur Förderung der Lesekompetenz kann auf vielfaltige Forschung zur Entwicklung von Lesefähigkeiten und zu Prädiktoren der Lesekompetenz zurückgegriffen werden. Zudem lassen sich aus der Interventionsforschung klare Hinweise auf evidenzbasierte Ansätze wirksamer Leseförderung ableiten. Der vorliegende Beitrag leitet zunächst drei zentrale Förderziele aus unterschiedlichen Perspektiven der Leseforschung ab. Anschließend werden Befunde zu evidenzbasierten Prinzipien zur Förderung relevanter Teilkompetenzen des Lesens zusammengefasst (silbenbasiertes Lesen, lautlese- und strategieorientierte Verfahren). Zudem werden konkrete Trainingsprogramme zur Förderung der Lesekompetenz vorgestellt, die diese Prinzipien in unterrichtspraktisches Handeln übersetzen. Dabei wird auch auf Konzepte diagnosebasierter, differenzierter Leseförderung eingegangen. Da die konkrete Umsetzung und Verbreitung evidenzbasierter Prinzipien und Programme im Unterricht bislang nur zögerlich stattfinden, werden abschließend Implementations- und Professionalisierungskonzepte diskutiert, durch die Lehrkräfte beim Einsatz von Maßnahmen zur Leseförderung unterstützt werden sollen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2024/2