Tablets in Grundschulen. Eine Einordnung aus grafomotorischer Perspektive (Teil 1).

Autor/inn/en	Wendler, Michael; Schröder, Jörg
Titel	Tablets in Grundschulen. Eine Einordnung aus grafomotorischer Perspektive (Teil 1).
Quelle	In: Praxis der Psychomotorik, 49 (2024) 1, S. 37-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-060X
Schlagwörter	Erlebnis; Kindesentwicklung; Motorik; Motorische Entwicklung; Motorische Leistungsfähigkeit; Psychomotorik; Psychomotorische Entwicklung; Wahrnehmung; Soziale Entwicklung; Kind; Motorisches Lernen; Sprache; Sprachentwicklung; Digitalisierung; Schreiben; Bewegungsmuster; Grafomotorik; Motografie; Alltag; Praxisbericht
Abstract	Digitale Medien werden zunehmend zum selbstverständlichen Bestandteil der kindlichen Lebens- und Alltagswelt und beeinflussen nachhaltig die Bildungsprozesse. Digitalisierung bietet einerseits eine Potenzierung und Beschleunigung von Prozessen in Produktion und Verwaltung. Andererseits kann eine Virtualisierung von Welt kontraproduktiv für kindliche bzw. menschliche Entwicklung wirken (Teuchert-Noodt 2016, Hensinger 2018, Spitzer 2016). Im ersten Teil dieses Fachartikels wird dargelegt, dass und wie mit Sprache verbundene Lernprozesse immer auch auf körperlicher Basis stattfinden. So ist der menschliche Körper mit seinen grafomotorischen Bewegungshandlungen Ausgangspunkt des Schriftspracherwerbs. Fundiert wird dieser Zusammenhang mit der Theorie der Musterbildungen durch Bewegung, Wahrnehmung und Erleben. Im Spielen, Gestalten und Planen werden Erfahrungs- bzw. Bewegungsmuster flexibel an neue Situationen angepasst (Schäfer 2011, 142). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/2