Leistung und Leisten im Sportunterricht. Begriffsverständnis, Anforderungen und Bewertungsvorgaben in staatlichen Lehrplänen.

Autor/inn/en	Fischer, Britta; Guardiera, Petra
Titel	Leistung und Leisten im Sportunterricht. Begriffsverständnis, Anforderungen und Bewertungsvorgaben in staatlichen Lehrplänen.
Quelle	Aus: Wiesche, David (Hrsg.); Gissel, Norbert (Hrsg.): Leistung aus sportpädagogischer Perspektive. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2023) S. 201-233 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-41232-1; 978-3-658-41232-6; 978-3-658-41233-3
DOI	10.1007/978-3-658-41233-3
Schlagwörter	Kompetenz; Erziehungswissenschaft; Vergleichsuntersuchung; Handlungskompetenz; Leistungsanforderung; Persönlichkeitsentwicklung; Leistungsbeurteilung; Lehrplan; Bewegungserziehung; Schulsport; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Bewertung; Leistung
Abstract	Aufgrund der Orientierungsfunktion von staatlichen Lehrplänen für die Ausgestaltung von Unterricht werden curriculare Vorgaben für den Sportunterricht hinsichtlich Leistungsverständnis, -anforderungen und Bewertungsvorgaben analysiert. Ein länderspezifischer Vergleich zeigt, dass Leistung vielfach mit Kompetenz gleichgesetzt und als gemeinsames Leistungsziel der Erwerb von Handlungskompetenz im Sport erachtet wird. Die zugrunde liegenden Kompetenzstrukturmodelle variieren dabei deutlich. Leistungsanforderungen und Bewertungsvorgaben kommen zudem vielfach auf der Performanzebene zum Ausdruck, sie betreffen deutlicher den Sacherwerb als die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler*innen. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/2