Functional relevance of students' prior knowledge and situational uncertainty during verbal interactions in vocational classrooms. Evidence from mixed-methods study.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Körner, Tobias; Warwas, Julia
Titel	Functional relevance of students' prior knowledge and situational uncertainty during verbal interactions in vocational classrooms. Evidence from mixed-methods study.
Quelle	In: Empirical research in vocational education and training, 7 (2015) 1, 26 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1877-6337; 1877-6345
DOI	10.1186/s40461-015-0023-7
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Unsicherheit; Verbale Kommunikation; Klassenraum; Interaktion; Berufsbildung; Berufsschule; Dialog; Vorwissen
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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