Professionalität und Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung.

Autor/inn/en	Egetenmeyer, Regina; Schmidt-Lauff, Sabine
Titel	Professionalität und Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung.
Quelle	Aus: Reinders, Heinz (Hrsg.); Bergs-Winkels, Dagmar (Hrsg.); Prochnow, Annette (Hrsg.); Post, Isabell (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung. Eine elementare Einführung. 2. Wiesbaden: Springer VS (2022) S. 1043-1065 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-27276-0; 978-3-658-27277-7
DOI	10.1007/978-3-658-27277-7_55
Schlagwörter	Professionalisierung; Erwachsenenbildung; Professionalität
Abstract	Seit den 1970er-Jahren entwickelt sich in Deutschland die Erwachsenenbildung/Weiterbildung verstärkt als Feld pädagogischer Arbeit. Damit verbunden sind Fragen nach der notwendigen Ausbildung und den Fähigkeiten des Personals, welche empirische Untersuchungen zur Professionalisierung und Professionalität des Personals zur Folge haben. Theoretisch greift die erwachsenenpädagogische Professionsforschung vornehmlich auf den Diskurs in der Professionssoziologie zurück. Aus einer Makro-Perspektive wird so beispielsweise die Funktion einer Profession in einer Gesellschaft betrachtet, aus einer Mikro-Perspektive die Frage, was berufliches Handeln zu professionellem Handeln macht. Der Überblick über die empirische Forschung zur Professionalisierung in der Erwachsenenbildung umfasst Studien zum Personal, zur professionellen Identität, zur akademischen Professionalisierung, zu Tätigkeitsfeldern, zur Fort- und Weiterbildung sowie zur Professionalitätsentwicklung. Insgesamt zeigt sich der Bedarf einer stärkeren Vernetzung und gemeinsamen Datensammlung für die Weiterentwicklung der empirischen Forschungen zur Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1