Individuelle Lern-Entwicklungs-Analyse im Übergang/Transition (ILEA T) als verbindendes Instrument zwischen Kita und Grundschule. Chancen und Grenzen für einen gelingenden Übergang aus inklusionspädagogischer Perspektive.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Geiling, Ute; Liebers, Katrin
Titel	Individuelle Lern-Entwicklungs-Analyse im Übergang/Transition (ILEA T) als verbindendes Instrument zwischen Kita und Grundschule. Chancen und Grenzen für einen gelingenden Übergang aus inklusionspädagogischer Perspektive.
Quelle	In: Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion, 21 (2013) 4, S. 234-241Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-8394
Schlagwörter	Pädagogik; Methode; Diagnostik; Kind; Kindertagesstätte; Schule; Schulreife; Übergang; Pädagoge; Behinderter; Nicht Behinderter
Abstract	Der Beitrag stellt ein Instrument der pädagogischen Diagnostik im Übergang von der Kita in die Schule vor, das sowohl an die Bildungsdokumentationen im Elementarbereich als auch an Lernstandsanalysen des Primärbereichs anschlussfähig ist. Die Zusammenarbeit der pädagogischen Fachkräfte und der Lehrkräfte im Übergang erhält dadurch einen gemeinsamen Bezugspunkt und Ansätze zu einer gezielten Unterstützung jedes Kindes in einer Phase, in der sie hohe Anforderungen bewältigen müssen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2014/2

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