Individuell und selbstgesteuert lesen und schreiben lernen mit Hilfe der Anlauttabelle. Eine Möglichkeit auch für Schülerinnen und Schüler an der Schule für Geistigbehinderte?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Schimmele, Stefanie; Schmid, Michaela Verena
Titel	Individuell und selbstgesteuert lesen und schreiben lernen mit Hilfe der Anlauttabelle. Eine Möglichkeit auch für Schülerinnen und Schüler an der Schule für Geistigbehinderte?
Quelle	In: Heilpädagogik online, 3 (2004) 4, S. 46-71 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-613X
Schlagwörter	Lernen; Lesenlernen; Schreiben; Schriftspracherwerb; Geistige Behinderung; Sonderpädagogik
Abstract	Der Schriftspracherwerb in der Schule für Geistigbehinderte wird immer wieder thematisiert. Allzu gern neigen Lehrer dazu Ansätze der Grundschulpädagogik zu übernehmen. Doch sind diese wirklich geeignet? Anhand der Anlauttabelle von Reichen soll überprüft werden, ob der Ansatz des freien Schreibens für die Schule für Geistigbehinderte verwendbar ist.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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