Das "Tätigkeitsorientierte Curriculum" als vorberuflicher reflexiver Lern- und Erfahrungsraum in der Sekundarstufe I.

Autor/in	Reicheneder, Marlies
Titel	Das "Tätigkeitsorientierte Curriculum" als vorberuflicher reflexiver Lern- und Erfahrungsraum in der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Heilpädagogik online, 10 (2011) 1, S. 27-62 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-613X
Schlagwörter	Selbstreflexion; Sekundarstufe I; Lernen; Praktisches Lernen; Wissensvermittlung; Berufsschule; Sonderpädagogik; Raum; Schweiz
Abstract	Eher rezeptives Lernen in frontaler Lernsituation in Verbindung mit einer systematisierten und oft abstrakten Form der Wissensvermittlung führt zu "trägem Wissen" und kann in komplexen und alltagsnahen Anwendungs- und Problemsituationen häufig nur unzureichend mobilisiert werden. Hier wird ein schulisches Lernarrangement entwickelt, das Lernen als inhaltsübergreifend, zugleich anforderungs- und situationsbezogen im Sinne von Kompetenzentwicklung versteht. Zugleich soll individualisiertes, selbstgesteuertes und handlungsorientiertes sowie kooperatives Lernen mit (selbst-)reflexiven Anteilen im Sinne eines Aufbaus vorberuflicher Erfahrungen möglich werden. Ausgehend von Hospitationserfahrungen im Institut Beatenberg (selbstgesteuertes Lernen/ Konstruktivistische Lerntheorie) in der Schweiz sowie angeregt durch Entwicklungen in der Berufsschule ("Lernfeldkonzept / vollständige Handlung") wird für den Lernort Schülerfirma ein "Tätigkeitsorientiertes Curriculum" als Kompetenzraster für das Arbeitsfeld "Wäschemangel" entwickelt und erprobt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1