Individualisiert - idealisiert - instrumentalisiert. Lebenswelt Schule in Erosion. 1. Auflage.

Autor/in	Furtschegger, David
Titel	Individualisiert - idealisiert - instrumentalisiert. Lebenswelt Schule in Erosion. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2023), 244 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Innsbruck, 2021.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-7799-7130-5; 978-3-7799-7130-6; 978-3-7799-7131-3
DOI	10.25656/01:29161
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-291611
Schlagwörter	Bildungsphilosophie; Pädagogik; Empirische Forschung; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Bildungsgeschichte; Gesellschaft; Grounded Theory; Ethnografie; Schule; Mittelschule; Lehrer; Schüler; Lehr-Lern-Prozess; Lerntheorie; Selbstständiges Lernen; Wissenssoziologie; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsmethode; Selbstgesteuertes Lernen; Diskursanalyse; Subjekt (Phil); Macht; Lebenswelt; Praxis; Foucault, Michel; Habermas, Jürgen; Österreich
Abstract	Individualisierte Lernformate gelten in der modernen Schulentwicklung als zentrales Mittel, um Bildungsbenachteiligungen reduzieren und selbstverantwortlich handelnde Akteure in dynamisierten Gesellschaften fördern zu können. Im Gegensatz dazu zeigt der Autor [in seiner] Analyse unbeachtete Risken der Überforderung und Vereinzelung auf, die gesellschaftliche Spaltungstendenzen in Bezug auf soziale Ungleichheiten, postfaktische Wissens- und kulturelle Wertekonflikte verstärken. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1