Qualitätssicherung in der Hochschullehre mit dem Inverted-Classroom-Ansatz. Selbst-Assessment als formatives Prüfungsverfahren und als Evaluationsinstrument am Beispiel des Projekts MoQiK.

Autor/inn/en	Fuchs, Irina; Lösch, Manuel; Mauser, Ingo; Küstermann, Roland; Ratz, Dietmar
Titel	Qualitätssicherung in der Hochschullehre mit dem Inverted-Classroom-Ansatz. Selbst-Assessment als formatives Prüfungsverfahren und als Evaluationsinstrument am Beispiel des Projekts MoQiK.
Quelle	Aus: Haag, Johann (Hrsg.); Freisleben-Teutscher, Christian F. (Hrsg.): Das Inverted Classroom Modell. Begleitband zur 5. Konferenz "Inverted classroom and beyond" 2016 an der FH St. Pölten am 23. und 24. Februar 2016. Brunn am Gebirge: ikon VerlagsGesmbH (2016) S. 55-61Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-99023-410-2; 978-3-99023-410-5
Schlagwörter	Evaluation; Selbsteinschätzung; Digitale Medien; Medieneinsatz; Unterrichtsmethode; Lernplattform; Programmierung; Projekt; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; E-Learning; Qualitätssicherung; Internet; Baden-Württemberg; Deutschland; Karlsruhe
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der evaluativen Rolle studienbegleitender Selbst-Assessments in Lehrveranstaltungen, die nach dem didaktischen Ansatz des Inverted Classroom Modells [...] gestaltet sind. Selbst-Assessments in Form von formativen Onlinetests dienen - insbesondere in der Selbstlernphase - der Lernfortschrittskontrolle. Ziel des Beitrags ist es aufzuzeigen, dass Selbst-Assessments, über ihre ursprüngliche Bestimmung als formatives Prüfungsverfahren und Evaluationsinstrument hinaus, als ein integrativer Bestandteil der systematischen Einführung qualitätsverbessender und qualitätssichernder Maßnahmen in der Hochschullehre fungieren können. Der Fokus des Beitrags liegt auf dem methodisch-didaktischen Szenario, das im Rahmen der Lehrveranstaltung "Einführung in die Webprogrammierung" und des Projekts MoQiK (Modul- und kursübergreifende Qualitätssicherung im Kerncurriculum) im Studiengang Wirtschaftsinformatik an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg Karlsruhe [...] umgesetzt wurde. (DIPF/Orig.). Usually, formative self-assessment helps to control the students' learning progress in inverted classroom model-based lectures at universities. This article elucidates how self-assessment may also be used for evaluative purposes as an integrative component of quality-improving measures in university teaching. The evaluation results help to adapt and improve teaching content - lecture material and videos - during the course as shown by the example of the "Introduction to Web Programming" which is part of the Business Information Technology studies at the Baden-Wuerttemberg Cooperative State University in Karlsruhe. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1