Schreibkompetenz in der Sekundarstufe. Theorie, Diagnose und Förderung.

Sonst. Personen	Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.); Grabowski, Joachim (Hrsg.)
Titel	Schreibkompetenz in der Sekundarstufe. Theorie, Diagnose und Förderung.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 304 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (3)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8309-4474-8; 978-3-8309-4474-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Feldforschung; Operationalisierung; Quantitative Forschung; Varianzanalyse; Kognitive Kompetenz; Diagnose; Förderung; Schuljahr 05; Schuljahr 09; Schulform; Sekundarbereich; Schülerleistung; Didaktik; Unterrichtsmaterial; Sprachkompetenz; Text; Textproduktion; Regressionsanalyse; Schreibkompetenz; Muttersprache; Intervention; Qualität; Theorie; Wirkung; Deutschland; Hannover; Köln; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Dieser Band dokumentiert die theoretischen, forschungspraktischen und empirischen Erfahrungen und Arbeitsergebnisse aus drei aufeinanderfolgenden Forschungsprojekten zur Diagnose und Förderung der Schreibkompetenz in der Sekundarstufe. Die interdisziplinären Verbundprojekte am Mercator-Institut der Universität zu Köln und dem Institut für Psychologie der Leibniz Universität Hannover waren in die Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung (FiSS) eingebunden. Der Fokus liegt dabei auf vier Aspekten: (1) theoretische Grundlagen der Schreibkompetenz und ihrer Komponenten, (2) mögliche Operationalisierungen dieser Konstrukte zu diagnostischen Zwecken, (3) didaktische Vermittlung schreibrelevanter Fähigkeiten und (4) Dokumentation der empirischen Forschungsergebnisse. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1