Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht.

Autor/inn/en	Frohn, Judith; Grimminger-Seidensticker, Elke
Titel	Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht.
Quelle	Aus: Balz, Eckart (Hrsg.); Krieger, Claus (Hrsg.); Miethling, Wolf-Dietrich (Hrsg.); Wolters, Petra (Hrsg.): Empirie des Schulsports. Aachen: Meyer & Meyer (2020) S. 242-272 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8403-1372-1; 978-3-8403-7719-8
Schlagwörter	Verhalten; Bildungssystem; Schule; Lehrer; Unterrichtsforschung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Ausbildung; Anforderungsprofil; Professionalisierung; Ausbildungsinhalt; Vielfalt
Abstract	Der Umgang mit Heterogenität ist einer der zentralen pädagogischen Herausforderungen für Sportlehrkräfte sowie für die (Sport-)Lehrerinnenbildung, die im Zuge der aktuellen Debatte um Inklusion noch einen weiteren Schub erhalten hat. Dessen Bedeutsamkeit für professionelles Lehrerinnenhandeln wird auch in den Anforderungsprofilen für Lehrkräfte in den unterschiedlichen Phasen der Lehrerinnenbildung deutlich: An vielen Universitäten finden sich Studienmodule, die mit den Begriff "Heterogenität" bezeichnet sind. In der zweiten Phase lautet beispielsweise Nordrhein-Westfalen die übergeordnete "Leitlinie" für die Erschließung des Bildungs- und Erziehungsauftrags "Vielfalt als Herausforderung annehmen und als Chance nutzen" (MSW, 2016). Ebenso werden in Fort- und Weiterbildungsprogrammen Heterogenität und Inklusion häufig thematisiert. Auch in der Forschung haben diese Themen Konjunktur, wie ein Überblick über die vom Bundesministerium für Bildung und Forschung im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderten Projekte zeigt, von denen kaum eines nicht in irgendeiner Form das Thema "Heterogenität" aufgreift. Dies gilt gleichermaßen für die Sportlehrerinnenbildung (vgl. Hartmann, Laging & Scheinert, 2019). (Einleitung).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1