Lernhemmungen in der Unterrichtspraxis: Untersuchung zum hinzugefügten Fehler im Diktat.

Autor/in	Senf, Jörg
Titel	Lernhemmungen in der Unterrichtspraxis: Untersuchung zum hinzugefügten Fehler im Diktat.
Quelle	In: DAF-Werkstatt, 2 (2004) 3, S. 27-45Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Empirische Forschung; Angst; Fehleranalyse; Deutsch als Fremdsprache; Diktat; Schreiben; Hochschule; Italien
Abstract	Die Ausgangsfrage des Autors ist, inwieweit das nachträgliche Hinzufügen von Fehlern in zuvor korrekten Sätzen in Diktaten ("hinzugefügte Fehler", im Folgenden abgekürzt: HF) von der Sprachangst abhängt und wann genau solche Fehler gemacht werden. Die zwei Arbeitshypothesen lauten: 1. Sprachangst ist ein bedeutender Faktor bei der Produktion von HF und 2. HF werden hauptsächlich in der Revisionszeit nach dem Schreiben des Diktats gemacht. Im Mai 2003 ist an der Universität La Sapienza in Rom eine Untersuchung zu solchen Fehlern durchgeführt worden, an dem 21 ProbandInnen, durchschnittlich 23 Jahre alt, teilgenommen haben. Die geschriebenen Diktate und ausgefüllten Fragebögen geben Aufschluss über die Zusammenhänge von Sprachangst und Geschlecht, Alter, Dauer des Studiums, Intensität des Studiums und Schwierigkeit der Übung. Daneben werden die Diktate auf hinzugefügte Fehler analysiert, in einem dritten Schritt Sprachangst und die Produktion von HF zueinander in Beziehung gesetzt. Aus den Ergebnissen der empirischen Forschung folgert der Autor die Bestätigung beider Ausgangshypothesen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1