Kontrastive Sprachbetrachtungen beim Fremdsprachenlernen.

Autor/in	Wildenauer-Józsa, Doris
Titel	Kontrastive Sprachbetrachtungen beim Fremdsprachenlernen.
Quelle	In: Fremdsprachen und Hochschule, (2004) 72, S. 47-56Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-0336
Schlagwörter	Höflichkeit; Empirische Forschung; Interview; Sprachtest; Lernmethode; Deutsch; Deutsch als Fremdsprache; Kontrastive Linguistik; Pragmatik (Ling); Wortschatzarbeit; Mehrsprachigkeit; Ungarisch; Hochschule; Kontrastierung; Verständnis
Abstract	Der Vergleich zwischen der zu erlernenden Fremdsprache und der Muttersprache oder einer anderen, bereits erlernten Fremdsprache stellt eine wichtige Lernstrategie dar. Dies belegt eine Studie, in der 40 Student/inn/en interviewt werden, die sich auf die DSH-Prüfung (die für ausländische Studierende in Deutschland obligatorische Sprachprüfung) vorbereiten. Nahezu alle Befragten geben an, dass sie beim Erlernen von Wortschatz Vergleiche zu anderen Sprachen heranziehen. Ähnliches gilt für den Bereich der Grammatik, wenn auch in etwas geringerem Maße. Einige geben auch an, die Aussprache oder pragmatische Phänomene (wie z.B. die Verwendung von Höflichkeitsformen) zu vergleichen. Sprachkontrastives Arbeiten wird am Beispiel ungarischer Deutsch-Lerner vorgestellt. Die Autorin kommt zu dem Schluss, dass der Sprachvergleich aus verschiedener Hinsicht den Erwerbsprozess einer Fremdsprache fördert: Ist er didaktisch gesehen eine autonome Lernerstrategie, so sorgt er lernpsychologisch betrachtet für die Erstellung und Erweiterung sprachlicher Netzwerke im Gehirn. Zugleich können kulturelle Unterschiede und Gemeinsamkeiten, also sprachlich relevante pragmatische Phänomene, erfahren und gespeichert werden.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1