Lesen und Verstehen - Lesen heißt Verstehen.

Autor/in	Vences, Ursula
Titel	Lesen und Verstehen - Lesen heißt Verstehen.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Spanisch, 2 (2004) 2 (5), S. 4-11Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1611-8510
Schlagwörter	Notengebung; Motivation; Lernmethode; Lektüre; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Lesen
Abstract	Das Lesen im fremdsprachlichen Unterricht hat nach wie vor häufig eine "dienende" Funktion, d.h. im Mittelpunkt des Lesens steht nicht die Vermittlung von Inhalten, sondern die Vermittlung neuer grammatischer Phänomene oder neuen Wortschatzes. Immer lauter werden jedoch die Forderungen nach inhaltlich relevanten, authentischen Texten für den Fremdsprachenunterricht, welche reale Lesesituationen für die Lernenden schaffen. Solche Texte sind aber nur dann von Nutzen, wenn die Lernenden eine entsprechende Lesekompetenz haben, die das Lesen umfänglicher inhaltlich relevanter Texte ermöglicht. Die Autorin stellt die Forderung, dass im Unterricht des Spanischen, das meist als dritte Fremdsprache in der Schule eingeführt wird, bereits im Anfangsunterricht umfängliche Texte gelesen werden, um die Lesekompetenz zu trainieren, welche sie als eigene Fertigkeit ansieht, die auch entsprechend bewertet und benotet werden muss. Schematisch führt sie auf, wie die Lesekompetenz ausgebildet werden kann. Sie zeigt verschiedene Lesestile wie überfliegendes Lesen (skimming) oder suchendes Lesen (scanning) und erläutert, wie die Schüler sich diese für verschiedene Lesesituationen zunutze machen können. Abschließend gibt sie Beispiele für Aufgaben zum Lesen und erläutert, wie man die Leseleistung bewerten kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1