Grammatik, Schrift und gezieltes Üben.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Reyher, Ulrich
Titel	Grammatik, Schrift und gezieltes Üben.
Quelle	In: Fremdsprachen-Frühbeginn, (2004) 1, S. 10-12Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-2009
Schlagwörter	Frühbeginn; Grundschule; Didaktik; Grammatik; Grammatikübung; Fremdsprachenunterricht; Schrift
Abstract	Der Autor benennt zwei Lerntabus, die bei Lehrkräften des Grundschul-Fremdsprachenunterrichts für Verunsicherung und Irritationen sorgen: 1. Das Schriftbild der fremden Sprache sei keinesfalls systematisch zu vermitteln, 2. Grammatische Übungen seien nicht nur sinnlos, sondern geradezu schädlich. Es wird eingewendet, dass es - oftmals lernschwache - Kinder gibt, die Ordnungsprinzipien beim Lernen brauchen. Schriftbild und Grammatik sind sprachliche Ordnungsstrukturen und den Kindern aus der Muttersprache bekannt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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