"Das müsstest du halt erst noch belegen". Untersuchung der Interaktionsprozesse von Schüler*innen bei Peer-Feedback zu Argumentationstexten im sprachbewussten Geographieunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Morawski, Michael; Budke, Alexandra
Titel	"Das müsstest du halt erst noch belegen". Untersuchung der Interaktionsprozesse von Schüler*innen bei Peer-Feedback zu Argumentationstexten im sprachbewussten Geographieunterricht.
Quelle	Aus: Caruso, Celestine (Hrsg.); Hofmann, Judith (Hrsg.); Rohde, Andreas (Hrsg.); Schick, Kim-Sarah (Hrsg.): Sprache im Unterricht. Ansätze, Konzepte, Methoden. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier (2018) S. 177-194Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86821-787-2
Schlagwörter	Lernender; Interaktion; Leistungsbeurteilung; Feedback; Didaktik; Peer Group; Unterricht; Argumentation; Sprachbewusstsein; Geographieunterricht; Bewertung; Mitschüler; Gegenseitigkeit
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1

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